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模式建构,优化实践

2017-07-04 13:17

2016年1月7日上午,“何惠真名师发展工作室”研修活动在莲前小学录播教室举行。本次活动围绕“口语交际辩论课”课型模式建构主题来展开,首先由叶佳芳老师执教六年级辩论课《科技发展利大还是弊大》,随后,林美琪老师执教了五年级辩论课《父母教育应该宽爱还是严格》。两堂课特点鲜明,各有所长。叶佳芳老师在先前工作室活动初建的基础之上进行重建,在环节设计上进行了优化。针对学生初次接触辩论课的特点,从学生的角度出发,先让其初步了解辩论课的基本规则,再整理课前收集的资料,以求做到“有理有据”。而后通过组内交流的方式强化根据对方观点进行辩论的能力,泰驻邕机构组织活动迎国庆_中国南宁。最后再进行全班级的辩论。整堂课条理清晰,内容丰富,学生收获颇丰。林美琪老师所执教的班级有过开展辩论课的经历,教师同样从实际出发,在回顾辩论的基本技巧之后,便放开手脚,创设情境,让学生充分展开辩论。孩子们个个妙语连珠,热情高涨。教师的指导“润物细无声”,学生不仅在生活化的情境中体验了辩论的乐趣,也掌握了“针锋相对”的方法。课后,工作室各成员均提出了宝贵的意见。工作室负责人何惠真老师对两堂课给予了较高的评价,她认为,辩论课作为口语交际的一般课型,对学生有较强的吸引力。从辩题的选择开始,就要抓住“生活化”这一特点,吹箫怎么吹感觉最棒_12,让学生“想说,敢说,有话可说”。教师心中要有“类型、模块”意识,在一般模式的基础上,可根据学生的实际情况进行优化调整,PS3《水月 贰》日版游戏下载[115 迅雷][FW3.73]。本次活动是对辩论课一般模式的具体实践,这对教师今后执教相关课型,以及提高学生的口语交际能力有着重要的指导意义。